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第八讲 非洲国家的教育

第一次单元测验

1、被誉为“比较教育学之父”的是（ ）
    a、库森
    b、朱利安
    c、康德尔
    d、贺拉斯曼

2、根据研究对象的范围，比较教育研究可以分为区域比较和（ ）两大类
    a、民族比较
    b、专题比较
    c、问题比较
    d、总体比较

3、教育洞察法作为比较教育研究的一种独特的方法，是（ ）的独创之举
    a、霍姆斯
    b、埃德蒙金
    c、贝雷迪
    d、施瑞尔

4、下列作者与其著作对应正确的是（ ）
    a、萨德勒——《我们从别国教育制度的研究中究竟能学到多少有实际价值的东西？》
    b、康德尔——《各国国民教育的动力——比较教育学入门》
    c、施奈德——《比较教育：教育的因素和传统研究》
    d、汉斯——《比较教育学》

5、“我研究的是普鲁士，而我思考的始终是法兰西。”是下列哪位比较教育学家的名言？（ ）
    a、贺拉斯曼
    b、朱利安
    c、巴纳德
    d、库森

6、学生的（ ）是美国国家教育发展评估的一项重要指标。
    a、个体差异
    b、群体差异
    c、国际差异
    d、公民素质

7、巴西的教育制度分为两极（ ）
    a、基础教育和高等教育
    b、义务教育和高等教育
    c、中等教育和高等教育
    d、初等教育和高等教育

8、澳大利亚高等职业教育的教育机构为（ ）
    a、高等职业技术学校
    b、学术研究的大学
    c、技术与继续教育学院
    d、企业培训班

9、德国的高等教育具有悠久的历史和优良的传统，其核心是强调“学术自由”和（）
    a、思想自由
    b、管理自由
    c、教学与实践相结合
    d、教学与科研相结合

10、新南非时期除了颁布《国家教育政策法》以外，还启动了（ ）教育改革
    a、《2000课程》
    b、《2000教学》
    c、《2005课程》
    d、《2005教学》

11、比较教育学的基本特征包括（ ）
    a、研究对象的广泛性
    b、研究方法的层次性
    c、研究内容的丰富性
    d、研究目的的多重性

12、比较教育学的方法体系分成（ ）三个层次
    a、理论层面
    b、技术层面
    c、整体取向
    d、信念层面

13、比较教育学发展的特点主要表现在（ ）
    a、研究规模与成果扩大化
    b、研究方法与理论流派多元化
    c、研究内容与对象多样化
    d、研究目的与类型多重化

14、以下哪些国家的教育行政管理体制属于地方分权制？（ ）
    a、美国
    b、中国
    c、日本
    d、巴西

15、日本教育的主要特征包括（ ）
    a、义务教育实施早且普及率高
    b、高等教育大众化且升学率高
    c、私立学校体系数量庞大
    d、学历主义色彩浓重

16、印度高等教育“十二五”规划了“三极”战略举措，它们是（ ）
    a、卓越先导
    b、质量提升
    c、确保公平
    d、适度扩张

17、以下属于德国学制结构特点的有（ ）
    a、双元制职业教育
    b、文化教育管理上的联邦主义
    c、半日制学校
    d、高等学校结构基本相同

18、以下哪些国家的学制在历史上偏向双轨制？（ ）
    a、美国
    b、英国
    c、日本
    d、德国

19、依据霍尔斯的《比较教育：当代的问题与趋势》（1990）一书。比较教育学内部已分化出比较研究、外国教育、国际教育和终身教育四大研究领域。

20、贝雷迪应用社会科学的方法来分析和解释历史现象，他认为比较教育研究工作应分为“描述”、“解释”、“并列”、“比较”四个阶段。

21、英国教育行政是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的“伙伴”关系，又称为“地方管理的国家制度”。

22、南非的教育行政制度属于倾向于分权的混合型教育管理体制。